是時候，我們認真思考校園安全這件事了．．．

不幸的，又見 校園傷童 事件了。前天台南有一位20歲女子，帶著7把美工刀，到一家幼兒園廁所割傷4歲小朋友的手臂，當場被逮後，昨天竟然又到附近的國小，以同樣手法犯案，用刀劃傷7歲男童。與2015年北投文化國小女童割喉命案一樣，兇嫌都是躲在學校廁所，伺機傷害手無寸鐵、毫無反抗能力的學童，而且是無特定對象的隨機犯案。

作為一名以 校園安全風險防治 為己業的人，看見又有小朋友在校園裡被攻擊受傷了，除了不捨，也一時湧上許多話想說，和大家分享安全管理的一個最重要基本觀念。

台灣 校園安全事件 接連發生，而且頻率越來越高。根據台南市教育局的說法，學校與警方訂有「維護校園安全支援約定書」，已經加強孩童上下學期間學校周邊的巡查和門禁管理，並檢視校園安全防護和緊急應變機制，同時與衛生局合作聯繫，掌握社區內危安因子。

但即使如此，還是有小朋友在學校裡面遭到攻擊。雖然校方每次都承諾會加強防範，但是，從安全管理的角度看來，無論警方再怎麼加強巡邏，圍牆設備再滴水不漏，類似事件還是極可能再度發生．．．

因為這些措施都忽略了安全管理中最基本的觀念：阻隔。

何謂阻隔？

所謂阻隔，是指將「保護對象」和「可能造成傷害的人事物」進行隔離。可以分為時間阻隔和空間阻隔：

A. 空間阻隔

基本上，校園圍欄或大門進出管制的存在，都是為了進行隔離；但現在強調「友善校園」，開放社區居民進入活動，便較難在空間上隔離「閒雜人等」。即使如此，開放範圍最好和小朋友的活動範圍分開，避免場域重疊、接觸。

B. 時間阻隔

或者，如果學校開放校外人士進入學校活動，那麼，開放時間必須和有小朋友在校的時間錯開，必要的話，兩個時段之間也可以像電影院一樣進行清場。

我們細想這幾宗校園孩童受傷事件，可以發現，這些兇嫌進入校園，幾乎有如入無人之境，根本沒有人把他們攔下來！如果在制度、環境上落實阻隔的觀念，看到 不應該出現的人，在 不應該出現的空間、不應該出現的時間 出現，都會比較容易警覺、第一時間處置。但如果沒做好阻隔，任警衛再小心、家長再擔心，任大家再步步驚心，都於事無補。

誰應該被阻隔？

但誰是不應該出現的人？也就是說，誰是要被阻隔的 「陌生人」？

專業安全管理中定義的 陌生人，是沒有被「授權」進入校園的人。他可能是教職員的朋友，也可能是孩子的親戚。因為，只因為他是學校的家長，或是常見的面孔，就不會是犯罪人嗎？

舉前陣子的事件為例，有位女老師跟男朋友發生感情糾紛，男朋友就來學校找女老師，跟警衛說他是ＸＸＸ的男朋友，居然就順利進入了學校，後來就在校園對女老師進行攻擊。雖然受害對象是女老師，但是，設想另外一種情況，這名憤怒的男子也可能會傷害學校裡脆弱的學童，不是嗎？

只要是不被授權進去學校的人，都屬於陌生人，都屬於「不安全」的存在。更何況現在社會壓力頗大，某些人在心智低潮的時候，會讓他「失去理智」，失去原有的行為準則或道德立場，讓他在有意識或是無意識的狀態下產生犯罪行為。而這些人，可能是一個不熟悉的親切鄰家大哥哥，如鄭捷，或是你熟悉的某些鄰舍。

怎樣做到阻隔？校園安全健檢

怎麼樣做到阻隔呢？其實，每間學校的狀況都不一樣，位置地點、學生人數、人口組成．．．都是會影響到校園安全風險的評估項目。因此像台南教育局全體一套適用的「維護校園安全支援約定書」，在我看來，是非常不切實際的，更不用說校園安全演練經常淪為形式，只剩下重複演練單調劃一的腳本。

唯一能杜絕類似傷害事件再發生、最有效的防治方式，是各校延請專業人員進入校園第一線，進行完整的 校園安全健檢，以國際級安全標準，實地檢測  校園安全四大環節，量身打造安全補強設計，找到弱點，才能有效防範。

最後，引用著名安全管理專家Don Rondeau說的話：「我們必須要認清，我們的孩子上課學習的環境，是非常容易受攻擊的。」

加強校園安全，不是要把小孩生活學習的環境變成監獄，而是要有效保護小朋友，讓他們快樂、健全的學習長大。台灣的小朋友一天有超過六、七個小時待在學校裡，重要的校園安全，必須要靠校方、專業人士、家長和小朋友，大家一起共同鞏固。

（Front photo:Kelvin Wang/Flickr）